如皋组织落实“全员导师制”，构建完善“学生人人有导师、教师人人是导师”的工作格局。中小学行政班子人人有蹲点班级、结对学生，全体教师人人有结对学生。
导成长方向。导师结合课堂教学、主题教育、家访谈心等，了解学生的人际交往情况、学习情况、家庭情况，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成长为新时代的好少年。
导优秀习惯。致力于学生的全面发展，利用晨会、班会、主题活动、家访交谈等，引导学生养成“八个好习惯”：把体强好、把字写好、把话说好、把路走好、把歌唱好、把地扫好、把物放好、把饭吃好。通过“21天习惯养成自主打卡”“习惯之星评选”“习惯养成交流会”“好习惯养成周周赛”等方式，融入学生当下现实生活，培养求真向善爱美的品质。
导学习素养。充分关注学生已有知识技能基础、兴趣爱好、学习能力、认知风格、智能倾向等各方面差异，进行全员辅导，提升学习素养。以作业辅导为例，力求辅导精准化，切实做好作业面批、讲解、二次批阅工作，抓好错题的整理和易错题的回练，促进精准提升。关注差异性，在作业的设计、批改、讲评与辅导过程中，因材施教，分层辅导。
导生活技能。坚持立德树人、五育融合，导师以积极肯定、正面鼓励、挖掘学生“闪光点”和提供成长建议为导向，从家庭生活、学校生活、社会生活着眼，为学生提供陪伴式关怀，指导做好“四个一”。“一生一艺”，人人掌握一项艺术特长；“一生一绳”，学校利用大课间、延时服务及放学后自主时间，组织跳绳活动；“一生一书”，学生一月至少读一本书；“一生一技”，根据劳动清单，对学生掌握的必备劳动技能进行指导。
